غالبًا ما يُرتبط جودة الكتابة بكيفية تمثيل الصوت في النص. في هذه الدراسة، نستوحي من مبادئ التدرج والتمثيل في اللغويات الوظيفية النظامية (SFL)، إلى جانب نظرية الأنواع لمدرسة سيدني ونظام المشاركة في نظرية التقييم، حيث نقترح إطارًا لتقييم أكثر نظامية، يشمل النص الكامل، الفقرة، والجملة، لصوت المؤلف في كتابات الحجاج عند متعلمي اللغة الثانية، تحليل متدرج من الهيكل العام للحجة في النص الكامل إلى المعنى التفاعلي للنظام المُعبر عنه في الفقرة وتجلياته اللغوية النحوية في الجملة. نوضح هذا الإطار من خلال تحليل تفصيلي لـ 14 كتابة حجاجية عالية الجودة حائزة على جوائز كتبها طلاب جامعيون صينيون ونشرتها Uchallenge، وهو مسابقة سنوية للكفاءة في اللغة الإنجليزية في الصين. تؤكد النتائج أهمية تفاوض الصوت في إنتاج حجج قوية. قام الطلاب بتركيب مراحل نوعية هجينة في هيكلهم التخطيطي واستخدموا موارد لغوية نحوية من نظام المشاركة عبر مراحل مختلفة من الحجاج بشكل استراتيجي. سمح لهم ذلك ببناء صوت مؤلف قوي في ظل وجود أصوات متعددة، رغم بعض حالات الإسناد الضمني والتأييد. بناءً على تحليلنا، نقترح أن يوجه المدرسون طلاب المرحلة الجامعية الثانية في بناء صوتهم المؤلف من خلال تعليم تقاليد نوع الحجاج مع السماح بالتنوعات الهيكلية، وتقوية هذا الفهم عبر القراءة النقدية لتفاوض الصوت في الكتابة الخبراء.

كتابة الحجاج باللغة الثانية;تفاوض الصوت;هيكل الحجة التخطيطي;مراحل نوعية هجينة;موارد المشاركة