تحقيق سردي في تجربة المعلم العاطفية وبناء الهوية لمعلم لغة إنجليزية جامعي في التعلم اللغوي المدعوم بالهاتف المحمول
Abstract
لقد حظيت التعلم اللغوي المدعوم بالهاتف المحمول (MALL) باهتمام كبير نظرًا لإمكاناته المثبتة في تعزيز تفاعل المتعلمين وفعالية التدريس بشكل كبير. ومع ذلك، فإن الأبحاث الحالية تركز أساسًا على تجارب المتعلمين، متجاهلة غالبًا المسارات العاطفية وبناء هوية المعلمين أثناء التطبيق. مستندة إلى نظرية الثقافة الاجتماعية (SCT)، تستخدم هذه الدراسة منهج السرد لفحص التطور العاطفي وتحول الهوية لمعلم لغة إنجليزية جامعي يتبنى التعلم اللغوي المدعوم بالهاتف المحمول. من خلال الاستناد إلى ما يقرب من أربع سنوات من البيانات التجريبية — بما في ذلك المقابلات، الحوارات، والمذكرات التأملية — أظهر التحليل أن المعلم مر بثلاث مراحل هوية مميزة: مبتدئ محافظ، مستخدم طبيعي، ومتقبل متحمس. كل مرحلة تزامنت مع تحول عاطفي، من القلق إلى القبول، وأخيرًا إلى الثقة. نشأة المعلم لأسلوب التعلم المدعوم بالهاتف تطورت عبر ثلاث مراحل متتابعة: إقامة الروابط، تعميق التعلم، والانخراط في التأمل النقدي. تؤكد هذه الدراسة على التفاعل الديناميكي بين العاطفة والهوية وتطرح أن الدمج الفعال للتكنولوجيا يجب أن يراعي احتياجات الدعم العاطفي للمعلمين. وقد تقدم النتائج رؤى قيمة لتنمية المعلمين المحترفين في الجامعات وللتكامل الاستراتيجي للتكنولوجيا التعليمية.
Keywords
以上内容由讯飞翻译自动生成，翻译内容仅供参考。对于因使用本网站翻译内容产生的相关后果，本网站不承担任何商业和法律责任。
The above content is generated by Large Model Translation. The translated content is for reference only. We do not assume any commercial or legal responsibilty for any consequences arising from the use of our website