Как многонациональная и многоязычная страна, языковая образовательная политика Шри-Ланки всегда переплетается с напряжением между построением местной идентичности и глобальными требованиями, а также служит двойным целям политической интеграции и экономического развития. Развитие языковой образовательной политики Шри-Ланки можно разделить на четыре этапа: первый – до колониального периода с религиозно доминирующей системой образования; второй – колониальный период с языковой иерархией; третий – политика национализма «деанглизации» с момента независимости до окончания гражданской войны и её сложный поворот; четвёртый – эпоха после гражданской войны с политикой «трёхравных языков». Сингальский и тамильский в качестве официальных языков являются основными носителями этнической идентичности; английский играет двойную роль: он является наследием колониального прошлого и одновременно глобальным коммуникативным мостом. В настоящее время языковая политика Шри-Ланки, несмотря на акцент на двуязычное образование на местных языках и распространение английского, из-за глубоких структурных противоречий закрепляет английский как культурный капитал элитного класса. Будущие реформы языковой политики Шри-Ланки должны признавать социальную практическую ценность многоязычия, согласовывать требования этнического примирения и глобализации и строить более инклюзивную многоязычную образовательную систему на основе защиты языковых прав.

Шри-Ланка;многоязычная образовательная политика;языковая стратификация;этническое примирение;глобальные требования