多民族多言語国家であるスリランカの言語教育政策は、常に地域のアイデンティティ構築とグローバル化の要求との緊張関係が絡み合い、政治的統合と経済発展という二重の目標に奉仕している。スリランカの言語教育政策の発展は四つの段階に分けられる。第一に、植民地以前の宗教主導の教育制度。第二に、植民地時代の言語階層制度。第三に、独立から内戦終結までの「英語排除」民族主義政策とその複雑な転換。第四に、内戦後の「三言語均衡」政策。シンハラ語とタミル語は公用語として民族的アイデンティティの核心的媒介であり、英語は植民地時代の歴史的遺産であると同時に世界とのコミュニケーションの架け橋という二重の役割を果たす。現在、スリランカの言語政策は地域の双言語能力育成と英語普及を強調しているものの、深刻な構造的矛盾により英語は現実においてエリート層の文化資本として固定化されている。スリランカの将来の言語政策改革は、多言語能力の社会的実践価値を重視し、民族和解の要求とグローバル化のニーズを調整し、言語権利の保障を基盤により包摂的な多言語教育体系を再構築する必要がある。

スリランカ;多言語教育政策;言語階層分化;民族和解;グローバル化の要求