En tant que pays multiethnique et multilingue, la politique d'éducation linguistique du Sri Lanka est constamment marquée par la tension entre la construction d'une identité locale et les exigences de la mondialisation, servant simultanément des objectifs de consolidation politique et de développement économique. Le développement de la politique d'éducation linguistique au Sri Lanka peut être divisé en quatre phases : premièrement, le système éducatif dominé par la religion avant la période coloniale ; deuxièmement, la hiérarchie linguistique durant la période coloniale ; troisièmement, la politique nationaliste de « dé-anglaisation » de l’indépendance à la fin de la guerre civile et ses tournants complexes ; quatrièmement, la politique « trilingue équilibrée » de l’ère post-guerre civile. Le cinghalais et le tamoul, langues officielles, sont les vecteurs centraux de l’identité ethnique ; l’anglais joue un double rôle, étant à la fois un héritage de l’histoire coloniale et un pont de communication mondial. Actuellement, bien que la politique linguistique insiste sur le développement des compétences bilingues locales et la diffusion de l’anglais, des contradictions structurelles profondes figeant l’anglais comme capital culturel de l’élite dans la réalité. La réforme future de la politique linguistique du Sri Lanka doit reconnaître la valeur sociale de la pratique multilingue, concilier les demandes de réconciliation ethnique et les besoins de la mondialisation, et reconstruire un système éducatif multilingue plus inclusif basé sur la garantie des droits linguistiques.

Sri Lanka;politique d’éducation multilingue;stratification linguistique;réconciliation ethnique;exigences de la mondialisation