بصفتها دولة متعددة القوميات واللغات، فإن سياسة تعليم اللغات في سريلانكا تتشابك دائمًا بين بناء الهوية المحلية ومتطلبات العولمة، وتخدم هدفين مزدوجين هما التكامل السياسي والتنمية الاقتصادية. يمكن تقسيم تطور سياسة تعليم اللغة في سريلانكا إلى أربع مراحل: أولها نظام التعليم المسيطر عليه من قبل الدين قبل الحقبة الاستعمارية؛ ثانيها نظام اللغات الهرمي خلال الفترة الاستعمارية؛ ثالثها سياسة القومية "إزالة الإنجليزية" من فترة الاستقلال حتى نهاية الحرب الأهلية وتحولها المعقد؛ ورابعها سياسة "الثلاث لغات بالتساوي" في عصر ما بعد الحرب الأهلية. تُعتبر السنهالية والتاميل اللغتين الرسميتين، وهما الحاملان الرئيسيان لهوية الجماعات العرقية؛ أما الإنجليزية فتلعب دورًا مزدوجًا، فهي علامة على التاريخ الاستعماري وفي الوقت ذاته جسر اتصال عالمي. حالياً، بالرغم من تشديد سياسة اللغة في سريلانكا على تنمية قدرات اللغة الثنائية المحلية ونشر اللغة الإنجليزية، إلا أن التناقضات الهيكلية العميقة أدت إلى تثبيت الإنجليزية كأصل ثقافي للنخبة في الواقع. ينبغي أن تعترف إصلاحات سياسة اللغة المستقبلية في سريلانكا بالقيمة الاجتماعية للممارسة متعددة اللغات، مع التوفيق بين مطالب المصالحة العرقية ومتطلبات العولمة، وإعادة بناء نظام تعليم متعدد اللغات أكثر شمولية مع ضمان حقوق اللغة.

سريلانكا;سياسة التعليم متعدد اللغات;تقسيم الطبقات اللغوية;المصالحة العرقية;مطالب العولمة