Actualmente, el campo de la educación en comunicación intercultural está plagado de una gran cantidad de conocimientos normativos que consideran el conocimiento como una verdad existente (como por ejemplo, una interpretación objetiva del lenguaje y la cultura) y un conocimiento post-verdad relativista (como por ejemplo, una perspectiva no esencial en la educación en comunicación intercultural). En un momento crítico en el que la atención académica se centra cada vez más en el desequilibrio del poder del conocimiento mencionado anteriormente, este artículo, utilizando en la medida de lo posible el enfoque dialógico, se esfuerza por alejarse del conocimiento normativo y de la post-verdad, reconstruir la educación en comunicación intercultural y explorar en qué medida el diálogo puede abordar y corregir el desequilibrio del poder del conocimiento en la educación en comunicación intercultural. Este estudio es de gran importancia para la educación en comunicación intercultural en China.

educación en comunicación intercultural; verdad; post-verdad; epistemología; poder