A iniciativa de construir uma comunidade com um destino compartilhado para a humanidade impõe novas exigências ao ensino da comunicação intercultural, ou seja, uma mudança do desenvolvimento de habilidades interculturais orientadas para ferramentas para a formação da identidade de cidadão global. No entanto, a maioria dos livros didáticos atuais de comunicação intercultural ainda se concentra na praticidade e nas funções instrumentais, com pouca atenção à importância da construção da identidade de cidadão global. Este estudo selecionou quatro livros didáticos reconhecidos publicados recentemente por editoras nacionais para comunicação intercultural em inglês e realizou uma análise comparativa dos conteúdos, como análise de casos, jogos de papéis e exercícios de escrita. O estudo identificou que esses livros mostram uma tendência nos objetivos e nas formas de apresentação da identidade, passando do paradigma intercultural tradicional, para o paradigma transcultural, para o paradigma decultural e, finalmente, para o paradigma da cidadania global. A pesquisa também explorou a visão cultural refletida nesses livros durante o processo de desenvolvimento de habilidades de comunicação intercultural e seu impacto na construção da identidade, propondo recomendações para a elaboração dos livros didáticos de comunicação intercultural com base no conceito de construção de uma comunidade com destino compartilhado para a humanidade, visando promover melhor a formação da identidade de cidadão global nos livros didáticos universitários.

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