国際中国語教育事業の急速な発展に伴い、国際中国語教師の異文化コミュニケーション能力に関する専門的素養がますます重視されている。既存の研究は異文化コミュニケーション能力の構築に理論的支援を提供しているものの、国際中国語教師群に特化したモデル研究は比較的不足している。本研究では、異文化コミュニケーション能力の理論的基盤を体系的にレビューし、国際中国語教師の異文化コミュニケーション能力の概念を定義し、その内涵および核心的構成要素を検討した。これに基づき、包括的な異文化コミュニケーション能力モデルを構築した。本モデルは、文化認知・探求能力、文化感受性・適応能力、異文化交流実践能力、そして異文化教育能力の四つの核心次元を含む。本文はこのモデルを『国際中国語教師専門能力基準』と対照分析し、デジタル時代の教育環境の特性も考慮し、多文化的背景における教師のコミュニケーション技術と教授戦略を強調している。

異文化コミュニケーション能力;国際中国語教師;能力モデル;国際中国語教師専門能力基準