Actuellement, le domaine de l'éducation à la communication interculturelle est envahi par une grande quantité de connaissances normatives considérant la connaissance comme une vérité existante (par exemple, une interprétation objective de la langue et de la culture) et une connaissance post-vérité relativiste (par exemple, une perspective non essentielle sur l'éducation à la communication interculturelle). À un moment critique où l'attention académique se porte de plus en plus sur le déséquilibre du pouvoir de connaissance susmentionné, cet article, en utilisant autant que possible l'approche dialogique, s'efforce de s'éloigner des connaissances normatives et de la connaissance post-vérité, de reconstruire l'éducation à la communication interculturelle, et d'explorer dans quelle mesure le dialogue peut traiter et corriger le déséquilibre du pouvoir de connaissance dans l'éducation à la communication interculturelle. Cette étude est d'une grande importance pour l'éducation à la communication interculturelle en Chine.

éducation à la communication interculturelle; vérité; post-vérité; épistémologie; pouvoir