Dans un contexte de liquidité mondiale de plus en plus forte, de plus en plus d'apprenants en langue seconde se trouvent dans un environnement social interculturel. Depuis la proposition du modèle d'investissement, il a joué un rôle important dans l'explication du processus complexe et dynamique de construction de l'identité des apprenants en langues. Cet article, en passant en revue les recherches empiriques et théoriques actuelles, analyse de manière critique le concept d'investissement dans l'apprentissage d'une langue seconde dans un contexte interculturel, en mettant l'accent sur la relation entre l'investissement et l'identification de l'identité et l'investissement et la négociation du pouvoir. L'article passe également en revue les facteurs influençant les investissements des apprenants en langue seconde, dans le but de mieux comprendre le comportement d'investissement des apprenants en langue seconde et leur processus de construction d'identité.

apprenants en langue seconde; investissement en langue seconde; contexte interculturel