Avec le développement florissant de l'enseignement international du chinois, la compétence professionnelle des enseignants internationaux de chinois en matière de communication interculturelle est de plus en plus valorisée. Bien que des recherches aient apporté un soutien théorique à la construction de la compétence en communication interculturelle, les études spécifiques concernant des modèles pour les enseignants internationaux de chinois restent relativement rares. Cette étude a effectué une revue systématique des bases théoriques de la compétence en communication interculturelle, a défini le concept de compétence interculturelle des enseignants internationaux de chinois, et a exploré son contenu ainsi que ses composantes clés. Sur cette base, un modèle intégré de compétence en communication interculturelle a été construit. Ce modèle comprend quatre dimensions fondamentales : la cognition et exploration culturelle, la sensibilité et l’adaptation culturelle, les compétences pratiques en communication interculturelle, ainsi que les compétences en enseignement interculturel. L'article a non seulement effectué une analyse comparative entre ce modèle et les "Normes professionnelles des enseignants internationaux de chinois", mais a également pris en compte les caractéristiques de l’environnement éducatif à l’ère digitale, soulignant les compétences de communication et les stratégies pédagogiques nécessaires aux enseignants dans un contexte multiculturel.

Compétence en communication interculturelle; enseignants internationaux de chinois; modèle de compétence; normes professionnelles des enseignants internationaux de chinois