Der Bereich der interkulturellen Kommunikationserziehung ist derzeit von einer großen Menge an normativen Erkenntnissen durchdrungen, die Wissen als existierende Wahrheit betrachten (zum Beispiel eine objektive Interpretation von Sprache und Kultur) und ein post-faktisches, relativistisches Wissen (zum Beispiel eine nicht-essentielle Perspektive in der interkulturellen Kommunikationserziehung). In einer kritischen Phase, in der die akademische Aufmerksamkeit immer mehr auf das Ungleichgewicht der Macht über Wissen gerichtet ist, bemüht sich dieser Artikel, unter möglichst vollständiger Nutzung des dialogischen Ansatzes, sich von normativem Wissen und post-faktischem Wissen zu distanzieren, die interkulturelle Kommunikationserziehung neu zu gestalten und zu untersuchen, inwieweit der Dialog das Ungleichgewicht der Macht über Wissen in der interkulturellen Kommunikationserziehung bewältigen und korrigieren kann. Diese Studie ist von großer Bedeutung für die interkulturelle Kommunikationserziehung in China.

interkulturelle Kommunikation; Wahrheit; Post-Wahrheit; Erkenntnistheorie; Macht