In einem zunehmend globalen Liquiditätskontext befinden sich immer mehr Lernende zweiter Sprachen in einer interkulturellen sozialen Umgebung. Seit dem Vorschlag des Investitionsmodells hat es eine wichtige Rolle bei der Erklärung des komplexen und dynamischen Prozesses der Identitätsbildung von Sprachlernenden gespielt. In diesem Artikel wird durch eine kritische Analyse der aktuellen empirischen und theoretischen Forschung das Konzept der Investition in das Lernen einer Zweitsprache in einem interkulturellen Kontext beleuchtet, wobei der Schwerpunkt auf der Beziehung zwischen Investition und Identitätserkennung und Investition und Machtverhandlung liegt. Der Artikel überprüft auch die Faktoren, die die Investitionen von Lernenden in Zweitsprachen beeinflussen, um das Verhalten von Investitionen von Lernenden in Zweitsprachen und ihren Identitätsbildungsprozess besser zu verstehen.

Lernende zweiter Sprachen; Investition in Zweitsprachen; interkultureller Kontext