Diese Studie basiert auf den integrativen Anforderungen des Englisch-Lehrplans für die allgemeine Schulbildung (Ausgabe 2022) und nutzt die immateriellen Kulturerbe-Ressourcen der Stadt Xiangyang in der Provinz Hubei, um ein projektbasiertes Lernmodell für Englisch an der Mittelschule zu entwickeln. Unter dem Thema „Streben danach, kleine Kulturbotschafter von Chuantian zu sein“ folgt sie einem fünfstufigen Prozess: Anregende Fragen stellen, Lehrbuch- und projektbezogenes Wissen ordnen, außerschulisches Projektwissen erwerben, Projektergebnisse in Gruppen präsentieren und ein vielfältiges Evaluationssystem entwerfen. Durch kulturelle Vermittlungsaufgaben in realen Kontexten werden die Schüler dazu angeleitet, lokale Kultur in die Sprachpraxis zu integrieren und interdisziplinäre Kompetenzen zu entwickeln. Das Modell zielt darauf ab, die Kooperations- und Forschungskompetenzen der Schüler sowie ihre Fähigkeit zur Verbreitung lokaler Kultur zu fördern, die praktische Fähigkeit zu stärken, chinesische Geschichten auf Englisch gut zu erzählen, und eine organische Einheit zwischen der Entwicklung fachspezifischer Kernkompetenzen und den moralischen Bildungszielen zu erreichen.

projektbasiertes Lernen; Englisch für Mittelschulen; immaterielle Kulturerberessourcen; Kulturbewusstsein