Mit dem florierenden Wachstum des internationalen Chinesischunterrichts wird die professionelle Kompetenz internationaler Chinesischlehrer im Bereich der interkulturellen Kommunikationsfähigkeit zunehmend geschätzt. Obwohl bereits Forschungen theoretische Unterstützung für den Aufbau interkultureller Kommunikationskompetenz bieten, sind spezifische Modellstudien für die Gruppe der internationalen Chinesischlehrer relativ rar. Diese Studie gibt einen systematischen Überblick über die theoretischen Grundlagen der interkulturellen Kommunikationskompetenz, definiert das Konzept der interkulturellen Kommunikationskompetenz internationaler Chinesischlehrer, untersucht dessen Inhalt und Kernbestandteile und entwickelt darauf basierend ein umfassendes Modell interkultureller Kommunikationskompetenz. Das Modell umfasst vier Kernbereiche: kulturelles Bewusstsein und Erkundungsfähigkeit, kulturelle Sensibilität und Anpassungsfähigkeit, praktische interkulturelle Kommunikationsfähigkeit sowie interkulturelle Lehrkompetenz. Der Artikel vergleicht das Modell nicht nur mit den "Beruflichen Kompetenzstandards für internationale Chinesischlehrer", sondern berücksichtigt auch die Besonderheiten der Bildungsumgebung im digitalen Zeitalter und betont die Kommunikationsfähigkeiten und Lehrstrategien von Lehrkräften im multikulturellen Kontext.

Interkulturelle Kommunikationskompetenz; internationale Chinesischlehrer; Kompetenzmodell; berufliche Kompetenzstandards für internationale Chinesischlehrer