Die Initiative zum Aufbau einer Gemeinschaft mit gemeinsamer Zukunft für die Menschheit stellt neue Anforderungen an den interkulturellen Kommunikationsunterricht, nämlich die Verlagerung von der instrumentell ausgerichteten Entwicklung interkultureller Kommunikationskompetenzen hin zur Förderung einer globalen Bürgeridentität. Dennoch konzentrieren sich die meisten derzeitigen interkulturellen Kommunikationslehrbücher weiterhin auf Praktikabilität und Instrumentalität und schenken der Bedeutung des Aufbaus einer globalen Bürgeridentität nicht genügend Aufmerksamkeit. Diese Studie wählte vier in den letzten Jahren von bekannten inländischen Verlagen veröffentlichte englischsprachige interkulturelle Kommunikationslehrbücher aus und führte eine vergleichende Analyse von Fallstudien, Rollenspielen und Schreibübungen durch. Die Forschung zeigte, dass diese Lehrbücher im Hinblick auf Identitätsaufbau und Präsentationsweise eine Tendenz vom traditionellen interkulturellen Paradigma über das transkulturelle und das dekulturelle Paradigma hin zum globalen Bürgerparadigma aufweisen. Darüber hinaus untersucht die Studie die in den vier Lehrbüchern verkörperten kulturellen Vorstellungen im Prozess der Entwicklung interkultureller Kommunikationskompetenz und deren Einfluss auf den Identitätsaufbau und gibt auf Basis des Konzepts der Gemeinschaft mit gemeinsamer Zukunft für die Menschheit Empfehlungen für die Erstellung interkultureller Lehrbücher, um die Förderung der globalen Bürgeridentität in Hochschullehrbüchern besser zu unterstützen.

Gemeinschaft mit gemeinsamer Zukunft für die Menschheit;interkulturelle Kommunikationsbildung;interkulturelle Kommunikationslehrbücher;globale Bürgeridentität