Si bien que los enfoques informados por la Lingüística Funcional Sistémica (SFL) se han aplicado ampliamente al campo de la educación lingüística desde la década de 1960, la idea del sistema que encarna el potencial de significado del lenguaje en contexto, representado como una red de sistema, podría utilizarse para hacer una contribución mucho más significativa a la educación en segundo idioma (L2) o idioma extranjero, donde a pesar de los esfuerzos pioneros, la adopción de SFL ha sido menos que en la educación L1. En este artículo, haremos un balance de las formas en que las redes de sistema han sido utilizadas en estudios relacionados con la educación L2 y al mismo tiempo resaltaremos nuevas oportunidades para potenciar nuevos estudios y aplicaciones basadas en las redes de sistema como una forma de abordar la noción central de aprender a significar en un segundo/idioma extranjero. Sostenemos que las redes de sistema pueden hacer una contribución muy significativa a la educación L2 si se les presta más atención y se destaca su despliegue. Los usos considerados en este artículo incluyen lo siguiente: Seguir el desarrollo del lenguaje de forma sistemática; diagnosticar problemas en los textos de estudiantes L2; apoyar la secuenciación en el plan de estudios del aprendizaje del potencial de significado L2; diseñar ejercicios basados en opciones en las redes de sistema; guiar a los aprendices L2 mediante las redes de sistema como herramientas cartográficas; contrastar los recursos L1 y L2 basados en redes de sistema multilingües; y apoyar a los aprendices L2 avanzados que amplían sus usos L2 añadiendo habilidades de traducción basándose en redes de sistema multilingües. To- tocaremos estos usos, resaltando aquellos que quizás hayan recibido menos atención en la educación L2 basada en SFL, pero que parecen muy prometedores a medida que avanzamos en las próximas décadas.

enseñanza de idiomas extranjeros; lingüística funcional; educación L2; aprendizaje significativo; redes de sistema; sistémico