В то время как подходы, основанные на системно-функциональной лингвистике (SFL), широко применялись в области языкового образования с 1960-х годов, идея системы, вмещающей потенциал смысла языка в контексте, представленной в виде сети системы, могла бы использоваться для более существенного вклада в образование второго языка (L2) или иностранного языка, где, несмотря на первоначальные усилия, внедрение SFL было меньше, чем в L1 образовании. В этой статье мы проанализируем способы использования системных сетей в исследованиях, касающихся обучения L2, и в то же время мы выделим новые возможности для развития новых исследований и применений на основе системных сетей, как способа взаимодействия с центральной идеей изучения смысла на втором/иностранном языке. Мы утверждаем, что системные сети могут внести очень значительный вклад в образование L2, если им уделяется больше внимания и их использование выделяется. Рассматриваемые в этой статье применения включают следующее: Систематическое отслеживание развития языка; диагностика проблем в текстах студентов L2; поддержка последовательности в учебном плане изучения потенциала смысла L2; разработка упражнений на основе опций в системных сетях; руководство учащимися L2 с помощью системных сетей в качестве картографических инструментов; сопоставление ресурсов L1 и L2 на основе многоязычных системных сетей; и поддержка продвинутых обучающихся L2 в расширении их использования L2, добавляя навыки перевода, опираясь на многоязычные системные сети. Мы затронем эти применения, выделив те, которые, возможно, получили меньше внимания в обучении L2, опираясь на SFL, но выглядят очень многообещающими по мере продвижения в следующие десятилетия.

преподавание иностранных языков; функциональная лингвистика; обучение L2; значимое обучение; системные сети; системная