El artículo se dedica a la construcción interactiva de retroalimentaciones correctivas en el tándem chino-alemán. Se interesa por la pregunta de qué tipos de respuestas se utilizan en las conversaciones entre estudiantes alemanes y aprendices chinos de alemán, y en qué medida estas favorecen la adquisición del idioma por parte de los aprendices chinos. Para ello se emplea el método del análisis conversacional. Se observa que las correcciones explícitas, las solicitudes de aclaración, las repeticiones y los comentarios metalingüísticos son muy comunes en los tándems lingüísticos. Además, se caracterizan por su fácil identificación, lo que permite a los aprendices reaccionar rápidamente. El análisis empírico también muestra que el desempeño de los aprendices chinos es deficiente cuando se enfrentan a solicitudes de hablantes nativos. En general, los tándems ofrecen un contexto favorable para retroalimentaciones correctivas interactivas que fomentan el aprendizaje de idiomas. Sin embargo, considerando las deficiencias detectadas, se recomienda fomentar los grupos de aprendizaje chinos.

tándem;retroalimentación correctiva;apoyo al aprendizaje de idiomas;solicitudes