Este artigo dedica-se à construção interativa de feedback corretivo no tandem linguístico chinês-alemão. Ele se interessa pela questão de quais tipos de respostas são usados em conversas entre estudantes alemães e aprendizes chineses de alemão, e em que medida essas respostas favorecem a aquisição da língua pelos aprendizes chineses. Para esse fim, é utilizada a metodologia da análise da conversação. Mostra-se que correções explícitas, pedidos de esclarecimento, repetições e feedbacks metalinguísticos são amplamente usados nos tandems linguísticos. Eles também se destacam pela sua identificabilidade, permitindo que os aprendizes respondam rapidamente. A análise empírica também mostra que o desempenho dos aprendizes chineses é deficitário quando confrontados com solicitações de falantes nativos. No geral, os tandems oferecem um contexto favorável para feedbacks corretivos interativos que promovem a aprendizagem de línguas. Contudo, considerando as deficiências identificadas, recomenda-se o apoio a grupos de aprendizagem chineses.

tandem;feedback corretivo;apoio à aprendizagem de línguas;solicitações