バーチャルエクスチェンジ（VE）は、コロナ以前から外国語教育の理論と実践におけるテーマであったが、コロナを契機にさらに注目を集めている。国際的なデジタル教育シナリオが増加する中で、単発のプロジェクトを超えて理論的・概念的知見を得て、VEを持続的に確立するための体系的な取り組みが求められている。この背景のもと、本稿では理論と実証を密接に結びつけ、VEプロジェクトの意義と目的について考察する。出発点は異文化ドイツ学とドイツ語を外国語／第二言語として教える分野の交差点で生まれ、バイロイト大学と浙江大学の学生を対象に3回実施された教育プロジェクトである。教育プロジェクトの評価アンケートの質的内容分析により、参加者のVEプロジェクトの意義と目的に関する発言を再構築し、既存の理論的議論と直接関連づける。この方法により、自律的で意味のある異文化学習が、これらおよび類似の教育シナリオの特別な価値であるだけでなく、経験的に裏付けられた異文化学習の（再）概念化に貢献できることが示される。専門的議論に根ざし、実証的に裏付けられたこれらの知見は、VEの確立に寄与することを目的としている。

バーチャルエクスチェンジ;自主学習;意味のある学習;異文化学習