Cet article est consacré à la construction interactive des rétroactions correctives dans le tandem linguistique sino-allemand. Il s'intéresse à la question des types de retours utilisés dans les conversations entre étudiants allemands et apprenants chinois de l'allemand, et dans quelle mesure ceux-ci favorisent l'acquisition de la langue par les apprenants chinois. À cette fin, la méthode d'analyse de la conversation est utilisée. Il apparaît que les corrections explicites, les demandes de clarification, les répétitions et les rétroactions métalinguistiques sont largement répandues dans les tandems linguistiques. Elles se caractérisent également par leur facilité d'identification, permettant aux apprenants de réagir rapidement. L'analyse empirique montre également que les performances des apprenants chinois sont médiocres lorsqu'ils sont confrontés aux sollicitations des locuteurs natifs. Dans l'ensemble, les tandems offrent un contexte favorable aux rétroactions correctives interactives qui favorisent l'apprentissage des langues. Toutefois, compte tenu des déficits constatés, une promotion des groupes d'apprentissage chinois est recommandée.

tandem;rétroaction corrective;soutien à l'apprentissage des langues;incitations