Virtual Exchanges (VE) sind nicht erst seit Corona ein Thema in Theorie und Praxis des Fremdsprachenunterrichts, haben dadurch jedoch zusätzlichen Aufschwung erfahren. Mit der wachsenden Zahl internationaler digitaler Lehr-Lernszenarien gehen verstärkt auch Forderungen nach einer systematischeren Beschäftigung damit einher, um über Einzelprojekte hinaus theoretisch-konzeptionelle Erkenntnisse zu gewinnen und auf diese Weise zur nachhaltigen Etablierung von VE beizutragen. Vor diesem Hintergrund ist auch der vorliegende Beitrag einzuordnen, der sich – Theorie und Empirie eng miteinander verbindend – mit der Frage nach dem Sinn und Zweck von VE-Projekten auseinandersetzt. Ausgangspunkt hierfür bildet das Lehrprojekt das als an der Schnittstelle von Interkultureller Germanistik und Deutsch als Fremd-/Zweitsprache entstanden ist und mittlerweile dreimal für Studierende der Universität Bayreuth und der Zhejiang Universität durchgeführt werden konnte. Mittels qualitativer Inhaltsanalyse der Evaluierungsbögen zum Lehrprojekt werden Aussagen zum Sinn und Zweck des VE-Projekts aus Sicht der Teilnehmenden rekonstruiert und direkt mit Überlegungen aus der bestehenden Theoriediskussion in Verbindung gebracht. Auf diese Weise können autonomes, sinnstiftendes und interkulturelles Lernen als besonderer Wert dieser und ähnlich gelagerter Lehr-Lernszenarien nicht nur identifiziert werden, sondern – systematisch miteinander verknüpft – zur empirisch gesättigten (Re-)Konzeptualisierung von interkulturellem Lernen beitragen. In der Fachdiskussion verankert und empirisch begründet sollen diese Erkenntnisse zur Etablierung von VE als beitragen.

Virtual Exchanges;autonomes Lernen;sinnvolles Lernen;interkulturelles Lernen