La cultura empírica es un paradigma teórico que surgió desde la década de 1960, y se enfoca en el valor de pequeñas escenas, eventos fragmentados y percepciones finas en la vida cotidiana, promoviendo la revelación de la lógica cultural, los elementos de orden y los mecanismos dinámicos inherentes a los fenómenos de la vida y contextos reales. Los microcursos de enseñanza del chino internacional tienen características como el pequeño tamaño de grano del conocimiento, el contenido arraigado en la vida diaria, y un espejo que refleja la realidad concreta; se enfocan en capturar microescenas y pequeñas historias del mundo cotidiano, personas comunes y asuntos ordinarios, enfatizando la interpretación del significado y la condensación del valor, lo cual está fuertemente relacionado y coherente con las propuestas de la cultura empírica. Este artículo se centra en las características culturales empíricas de los microcursos de enseñanza del chino internacional, analiza sus valores fundamentales y de desarrollo, su estado actual y problemas existentes, y explora posibles caminos y estrategias prácticas para la innovación en la construcción de la educación china internacional bajo la teoría de la cultura empírica: proponiendo una ruta de construcción desde la orientación tradicional hacia la vida cotidiana contemporánea, desde fenómenos folclóricos hasta el mundo vital, desde la selección de símbolos hasta la narrativa educativa, desde la transmisión de conceptos hasta la comunicación empática, explorando las propiedades y características de la cultura empírica como recurso didáctico del chino y como una mina rica para la difusión internacional, sirviendo a la inspiración, la innovación y el valor agregado de los microcursos.

Cultura empírica;Educación internacional del chino;Construcción de microcursos