El desarrollo de la digitalización educativa plantea nuevos desafíos para la alfabetización digital de los profesores internacionales de chino. Investigar el nivel de conocimiento docente sobre la integración tecnológica en el contenido pedagógico (Conocimiento Tecnológico, Pedagógico y del Contenido, TPACK), sus factores influyentes y rutas de desarrollo es de gran importancia para mejorar la alfabetización digital del profesorado. Este estudio se basa en una muestra de 162 estudiantes de máster en educación internacional de chino, utilizando encuestas y entrevistas para explorar el nivel de TPACK y problemas relacionados en profesores internacionales de chino en formación. Los resultados muestran: ① el nivel general de TPACK de los profesores en formación es medio a medio alto, con diferencias en el dominio de los siete elementos de TPACK; ② el año académico, la participación en concursos de microclases y la experiencia en enseñanza china en línea influyen significativamente en el nivel de TPACK; ③ el conocimiento pedagógico de la integración tecnológica (Conocimiento Pedagógico Tecnológico, TPK) es la vía clave para mejorar el nivel de TPACK. Por ello, se recomienda a los profesores en formación que se centren en desarrollar TPK; las instituciones deben reconocer plenamente la importancia del diseño y los concursos de microclases, así como explorar canales prácticos diversos y optimizar las instalaciones educativas.

TPACK;profesores internacionales de chino en formación;TPK;concursos de microclases;alfabetización digital