Este artículo toma como fuente de datos 60 textos narrativos escritos por estudiantes de chino como segunda lengua de nivel intermedio y avanzado, y los compara con 30 composiciones sobre el mismo tema escritas por hablantes nativos de chino. Se examinan las características del uso de colocaciones en la escritura de los aprendices desde cuatro dimensiones: frecuencia de colocaciones, diversidad de colocaciones, complejidad de colocaciones y precisión de colocaciones, así como su relación con la calidad de la escritura. La investigación encontró: ① en cuanto a la frecuencia de colocaciones, no hay diferencias significativas en la frecuencia de uso entre estudiantes de nivel medio y avanzado y hablantes nativos, siendo los tipos de colocaciones más usados las colocaciones adverbiales y verbo-objeto; sin embargo, en la elección de otros tipos de colocaciones se observan características por etapas: los estudiantes de nivel medio prefieren colocaciones sujeto-verbo y colocaciones preposición-verbo, los avanzados usan con más frecuencia colocaciones de palabras de enlace, y los hablantes nativos utilizan principalmente colocaciones verbo-complemento y colocaciones preposicionales de marco; ② en diversidad y precisión, los avanzados superan significativamente a los medios, pero aún hay deficiencias en comparación con los nativos; ③ en complejidad, no hay diferencias significativas entre estudiantes de nivel medio y avanzado en el uso de colocaciones poco frecuentes y específicas del chino; ④ la diversidad y precisión de colocaciones tienen un efecto predictivo positivo en la calidad de la escritura narrativa de los aprendices, mientras que una alta proporción en ciertos tipos de colocaciones (como colocaciones preposición-verbo) puede tener un efecto negativo.

escritura de chino como segunda lengua;uso de colocaciones;calidad de la escritura;nivel de idioma