Este artículo examina la correlación entre los niveles de placer y ansiedad en 148 estudiantes estadounidenses de secundaria que aprenden chino y los factores relacionados con los profesores, combinando métodos cuantitativos y cualitativos. La investigación cuantitativa muestra que el nivel de placer en el aprendizaje del chino de los adolescentes estadounidenses es mayor que el nivel de ansiedad, existiendo una correlación negativa moderada entre ambos, sin relación significativa con el género. El nivel de placer de los estudiantes se correlaciona positivamente con el sentido del humor del profesor, la amabilidad del profesor y la organización de la clase, correlacionándose negativamente con la severidad del profesor y sin correlación significativa con la previsibilidad de las actividades en clase. El sentido del humor del profesor y la organización del aula predicen positivamente las emociones de placer de los estudiantes. El análisis cualitativo muestra que las fuentes de emociones placenteras en las clases de chino de estudiantes de secundaria estadounidenses relacionadas con factores del profesor incluyen: actividades en clase de naturaleza competitiva o cooperativa; el apoyo e interacción del profesor; la actitud amigable del profesor y una buena relación maestro-alumno. Sobre esta base, este estudio propone recomendaciones pedagógicas relevantes.

estudiantes de chino;placer y ansiedad;factores del profesor