Las características de entrada lingüística afectan la adquisición de construcciones en la segunda lengua, siendo un tema importante en la investigación empírica sobre la adquisición de construcciones en L2. Basado en esto, el presente artículo examina la adquisición del conocimiento sobre las características formales y semánticas de construcciones con múltiples ranuras y marco en chino por parte de aprendices de nivel avanzado, y explora el papel de estas características en la adquisición de la segunda lengua. En el experimento, los sujetos realizaron juicios de verdad/falsedad y corrección de errores en cuatro tipos de oraciones con variaciones en las constantes y variables de la construcción. Los resultados mostraron: ① La tasa de aciertos en las oraciones donde cambió el último elemento constante fue significativamente mayor; ② No hubo diferencia en la tasa de aciertos entre los dos tipos de oraciones con cambios en los componentes variables; ③ No hubo diferencia en la tasa de aciertos entre oraciones con cambios en las constantes y variables; ④ Hubo diferencias significativas en la tasa de respuestas correctas entre los aprendices de L2 y los hablantes nativos en los cuatro tipos de oraciones. Los resultados indican que incluso los aprendices de nivel avanzado difieren en el grado de consolidación de la representación de los diferentes componentes constantes de las construcciones marco en chino, la dependencia formal-semántica de las construcciones es baja, y es difícil la adquisición del significado de la construcción. Este resultado revela preliminarmente el impacto de la adquisición de las características formales y semánticas complejas de las construcciones semi-esquemáticas en chino en la adquisición de la segunda lengua, y proporciona ciertas sugerencias para la enseñanza de construcciones marco en chino.

construcción marco;componentes constantes de construcción;componentes variables de construcción;representación de construcción;enseñanza internacional del chino