En el contexto de la globalización y el rápido desarrollo de la inteligencia artificial, la enseñanza de lenguas extranjeras necesita formar a más usuarios multilingües que puedan colaborar y empatizar con soltura en el tercer espacio. El método de enseñanza de la cultura encarnada aboga por la unidad de conocimiento y acción, ayudando a los estudiantes de lenguas extranjeras a acumular conocimientos culturales y lingüísticos, así como memorias conductuales, a través de la práctica repetida de la cultura del idioma meta, construir una cosmovisión cultural del idioma meta y desarrollar la capacidad del tercer espacio. Este artículo analiza, desde el desarrollo teórico, la investigación empírica, la práctica docente y el desarrollo de materiales, el desarrollo innovador y el estado actual de la investigación sobre el concepto del tercer espacio en el método de enseñanza de cultura encarnada, y expone las ventajas únicas de la práctica de esta enseñanza para ayudar a los estudiantes de lenguas extranjeras a desarrollar la capacidad del tercer espacio. El desarrollo interactivo de la cultura encarnada y la teoría del tercer espacio, la mejora continua de la construcción teórica y la práctica docente, y la ampliación progresiva de los métodos de investigación y el ámbito de aplicación. La concepción del tercer espacio en el método de enseñanza de cultura encarnada sostiene que, mediante la acumulación de memorias de práctica en diferentes contextos, los estudiantes de chino podrán finalmente construir imágenes de personalidad del tercer espacio más abundantes, más ricas y más precisas en chino. Basado en el estado y características actuales de la investigación y la práctica, este artículo propone perspectivas futuras de investigación.

cultura encarnada; tercer espacio; yo negociado y otro; imagen de personalidad; enseñanza del chino