В условиях быстрого развития информационных технологий, особенно благодаря продвижению технологий интеллектуального образования, применение микрокурсов в преподавании китайского языка внесло мощный импульс в трансформацию образования. Шесть ключевых стратегий дизайна китайских микрокурсов — модульный дизайн, мгновенная обратная связь при освоении языка, обучение, ориентированное на задачи, контекстуальное содержание, мультимодальное восприятие и персонализированные учебные пути — основаны на трех теоретических основах: лингвистике и прикладной лингвистике, педагогике и образовательной психологии, а также компьютерных науках, что способствует интеллектуализации и персонализации модели преподавания китайского языка. Несмотря на то, что интеллектуальные технологии предоставляют мощную поддержку для повышения эффективности обучения, для глубокого слияния технологий с закономерностями изучения языков необходимо дальнейшее укрепление фундаментальных исследований. Взгляды в будущее предполагают, что дизайн китайских микрокурсов должен сосредоточиться на органичном сочетании образовательной теории и технологий, чтобы обеспечить успешное достижение целей международного преподавания китайского языка и избежать слепого применения технологий.

китайские микрокурсы; интеллектуализация; стратегии; теоретическая основа