В данной статье исследовательская группа на основе теории «выраженного драйва» провела инновационный дизайн и преподавательскую практику международного курса китайского языка с аудированием и говорением на тему «Учебная поездка по Китаю». На основе исследования взаимосвязи между «входом» и «выходом» во втором языке, дизайн курса был оптимизирован по пяти направлениям: мультимодальный ввод материалов, с акцентом на современность, достоверность и способность эффективно стимулировать желание обучающихся к выражению; создание виртуальной международной китайской гостиной для регулируемого вывода и взаимодействия преподавателей и студентов; подключение к урокам видеоблогеров, введение реальных ситуаций, диалог с влиятельными личностями для достижения целевых речевых выходов и реального общения; организация групповых обсуждений и дебатов с усилением темы, выражением мнений, развитием многомерного мышления обучающихся, повышением их уверенности и чувства достижений; сочетание формирующего и итогового оценивания для всестороннего развития языковой и культурной компетенции обучающихся. Наконец, с помощью анализа по SMART-фреймворку была дополнительно прояснена адаптивность и масштабируемость дизайна курса, что служит ориентиром для создания высококачественных международных занятий по китайскому языку.

Международное обучение китайскому; Выраженный драйв; курс аудирования и говорения; Герои китайского преподавания; педагогические инновации и практика; SMART-фреймворк