Эмпирическое исследование TPACK и цифровой грамотности будущих международных преподавателей китайского языка: состояние, влияющие факторы и пути развития
摘要
Цифровое развитие образования ставит новые вызовы к цифровой грамотности международных преподавателей китайского языка. Изучение уровня интеграции технических знаний в педагогический контент (Технологический педагогический контент-знания, сокращённо TPACK), факторов влияния и путей развития имеет важное значение для повышения цифровой грамотности преподавателей. В статье на основе выборки из 162 магистрантов международного образования китайского языка проведены опросы и интервью по вопросам уровня TPACK будущих международных преподавателей китайского языка и связанных проблем. Результаты показывают: ① общий уровень TPACK будущих преподавателей китайского языка на среднем с плюсом уровне, но владение семью компонентами TPACK различается; ② класс, участие в конкурсах микрокурсов и опыт онлайн-преподавания китайского языка существенно влияют на уровень TPACK; ③ педагогические знания по интеграции технологий (Technological Pedagogical Knowledge, TPK) являются ключевым путём повышения уровня TPACK. В связи с этим рекомендуется будущим международным преподавателям китайского языка сосредоточиться на развитии TPK; учебные заведения должны осознать важность проектирования микрокурсов и конкурсов, а также расширять разнообразные практические каналы и оптимизировать учебную инфраструктуру.
关键词
TPACK;будущие международные преподаватели китайского языка;TPK;конкурс микрокурсов;цифровая грамотность
以上内容由讯飞翻译自动生成，翻译内容仅供参考。对于因使用本网站翻译内容产生的相关后果，本网站不承担任何商业和法律责任。
The above content is generated by Large Model Translation. The translated content is for reference only. We do not assume any commercial or legal responsibilty for any consequences arising from the use of our website