Будучи важной темой во втором языковом обучении, сложность задания всегда привлекала внимание исследователей. Существующие исследования показывают, что влияние сложности задания на языковое производство учащихся китайского как второго языка остается предметом значительных споров. В этой статье используется метод мета-анализа для систематического анализа отечественных и зарубежных эмпирических исследований. Результаты показывают: сложность задания оказывает положительное влияние на лексическую сложность языкового производства учащихся китайского как второго языка, оказывает определенное отрицательное влияние на синтаксическую сложность, точность и беглость, результаты исследований поддерживают гипотезу ограниченного внимания; родной язык и контроль переменных модифицируют эффект различных аспектов языкового производства при выполнении сложных заданий, в то время как влияние стиля речи и уровня китайского языка невелико. Наконец, на основе результатов данного мета-анализа предложены рекомендации для будущих исследований.

сложность задания;китайский как второй язык;языковое производство;мета-анализ