摘要
В данном исследовании была проведена стимуляция письменных заданий у 20 носителей китайского языка и 60 изучающих китайский как второй язык, изучалась способность строить повествовательные дискурсы у изучающих китайский как второй язык с трех аспектов: "структурная полнота", "ритм повествования" и "когерентность дискурса". Исследование показало, что у изучающих второго уровня и среднего уровня структуры дискурса преимущественно представляют собой модель "изложение событий + немедленные комментарии"; с повышением языкового уровня обучающиеся способны сознательно включать "эмоциональные реакции" как отдельную часть в построение дискурса на основе изложения событий. В части ритма повествования обучающиеся высокого уровня в основном способны контролировать колебания ритма, однако сохраняются недостатки в использовании "сцен". Что касается когерентности дискурса, разница между изучающими и носителями языка проявляется в основном в общей когерентности дискурса и богатстве средств связи.
关键词
повествовательный дискурс;ритм повествования;когерентность дискурса;сложноподчинённые предложения;жанр
以上内容由讯飞翻译自动生成，翻译内容仅供参考。对于因使用本网站翻译内容产生的相关后果，本网站不承担任何商业和法律责任。
The above content is generated by Large Model Translation. The translated content is for reference only. We do not assume any commercial or legal responsibilty for any consequences arising from the use of our website