Входные языковые характеристики влияют на усвоение конструкций при изучении второго языка, что является важной темой эмпирических исследований в области вторичного усвоения конструкций. В данной работе исследуется усвоение знаний о формально-семантических характеристиках многощелевого каркасного конструкта у учащихся высокого уровня владения китайским языком и анализируется роль подобных характеристик в приобретении второго языка. В эксперименте испытуемые выполняли задания на проверку правильности и исправление ошибок в четырех типах предложений с изменениями в постоянных и изменяемых элементах конструкций. Результаты показали: ① уровень правильности предложений с изменением последнего постоянного элемента значительно выше; ② нет различий в правильности предложений с изменением двух типов изменяемых компонентов; ③ нет различий в правильности предложений с изменением постоянных и изменяемых компонентов; ④ значительные различия в правильности ответов между изучающими второй язык и носителями во всех четырех типах предложений. Результаты указывают, что даже у учащихся высокого уровня степень закрепления представлений о различных постоянных компонентах каркасных конструкций китайского языка различна, зависимость формально-семантических характеристик конструкций низка, а усвоение значений конструкций затруднено. Эти данные предварительно раскрывают влияние сложных формально-семантических характеристик полумифологических конструкций в китайском языке на усвоение второго языка и дают определённые рекомендации для преподавания каркасных конструкций китайского языка.

каркасный конструкт;постоянные элементы конструкта;изменяемые элементы конструкта;представление конструкта;международное преподавание китайского языка