Традиционные материалы курсов иностранных языков ориентированы на системное освоение языковой структуры и часто ставят потребности преподавателя выше потребностей учащегося, представляя собой "учебники", написанные для преподавателей, а не "учебные материалы", созданные для учащихся как конечных пользователей. В эпоху цифровизации и искусственного интеллекта ограничения учебников в развитии межкультурной коммуникации и способностей к самостоятельному обучению становятся все более очевидными, тогда как материалы по телесной культуре, разработанные для удовлетворения потребностей учащихся в приобретении межкультурной коммуникативной компетенции, демонстрируют преимущества. В данной статье рассматривается рамочная структура курса телесной культуры и концепция разработки учебных материалов "движимых общением", которые преодолевают ограничения традиционных учебников, а также приводятся примеры, иллюстрирующие ключевые моменты разработки материалов, предлагая новые идеи для разработки материалов курсов иностранных языков в эпоху цифровизации и искусственного интеллекта.

телесная культура; учебные материалы; межкультурная коммуникативная компетенция; движимые общением; международное преподавание китайского языка