A cultura empírica é um paradigma teórico surgido desde a década de 1960, que se concentra no valor de pequenas cenas, eventos fragmentados e percepções delicadas na vida cotidiana, defendendo a revelação da lógica cultural, dos elementos de ordem e dos mecanismos dinâmicos inerentes aos fenômenos da vida e aos contextos reais. Os microcursos de ensino internacional do chinês possuem características como pequena granularidade do conhecimento, conteúdo enraizado no cotidiano e espelhamento da realidade concreta; focam na captura de pequenos frames e pequenas histórias do mundo cotidiano, pessoas comuns e coisas ordinárias, enfatizando a interpretação do conteúdo e a condensação do valor, o que está fortemente relacionado e altamente coerente com os princípios da cultura empírica. Este artigo foca nas características culturais empíricas dos microcursos de ensino internacional do chinês, analisa seus valores fundamentais e de desenvolvimento, seu estado atual e problemas existentes, e explora possíveis caminhos e estratégias práticas para a inovação na construção do ensino internacional do chinês sob a perspectiva da teoria da cultura empírica: propondo um caminho de construção que vá da orientação tradicional para o cotidiano contemporâneo, dos fenômenos folclóricos para o mundo da vida, da escolha de símbolos para a narrativa educacional, da transmissão de conceitos para a comunicação empática, explorando as propriedades e características da cultura empírica como recurso didático do ensino de chinês e como um rico depósito para a disseminação internacional, servindo à inspiração, à inovação e ao aumento de valor dos microcursos.

Cultura empírica;Educação internacional do chinês;Construção de microcursos