Este artigo utiliza como fonte 60 textos narrativos de aprendizes de chinês como segunda língua de nível intermediário e avançado, comparando-os com 30 composições de falantes nativos de chinês sobre o mesmo tema. O estudo examina as características do uso de colocação pelos aprendizes em quatro dimensões: frequência de colocação, diversidade de colocação, complexidade de colocação e precisão de colocação, bem como a relação dessas características com a qualidade da escrita. A pesquisa descobriu: ① em termos de frequência de colocação, não há diferença significativa entre aprendizes de chinês intermediários e avançados e falantes nativos; as colocaçãos circunstanciais e verbo-objeto são os tipos de colocação mais usados, porém a escolha de outros tipos mostra características por estágio: aprendizes intermediários preferem colocação sujeito-verbo e colocação preposição-verbo, aprendizes avançados usam mais colocação de palavras de ligação, enquanto falantes nativos usam mais colocação verbo-complemento e colocação preposicional de quadro; ② em diversidade e precisão de colocação, aprendizes avançados superam significativamente os intermediários, mas ainda têm deficiências em relação aos falantes nativos; ③ em complexidade de colocação, não há diferença significativa entre aprendizes intermediários e avançados no uso de colocação de baixa frequência e colocação específica do chinês; ④ diversidade e precisão de colocação têm um papel preditivo positivo na qualidade da escrita narrativa dos aprendizes, enquanto que uma alta proporção de certos tipos de colocação (como colocação preposição-verbo) pode ter impacto negativo na qualidade da escrita.

escrita de chinês como segunda língua;uso de colocação;qualidade da escrita;nível linguístico