O chinês, como língua materna, é o mais falado globalmente, e o número de aprendizes que o estudam como segunda língua também está em constante aumento. Fornecer materiais de leitura classificados cientificamente para aprendizes de chinês de diferentes origens é de grande importância para o desenvolvimento da competência linguística e a melhoria da capacidade de leitura. Este artigo, por meio de uma análise sistemática de 44 estudos relacionados em chinês e inglês de 2010 a 2024, explora profundamente o estado atual e as tendências de desenvolvimento na avaliação automática da legibilidade de textos chineses, com foco especial nas implicações para a prática do ensino internacional de chinês. A pesquisa descobriu que atualmente os estudos de legibilidade em chinês baseiam-se principalmente em corpora de materiais didáticos, enquanto os corpora para aprendizes de segunda língua, além dos materiais didáticos, concentram-se em tipos limitados de textos, como materiais do exame de proficiência em chinês (HSK). Em termos de caracterização das características linguísticas, o estudo confirma que características específicas, como pontos gramaticais, têm maior validade preditiva para aprendizes de segunda língua. Em termos de evolução metodológica, a pesquisa mostra uma tendência da regressão linear tradicional para o aprendizado profundo, especialmente no campo da classificação de livros didáticos internacionais de chinês.

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