Este artigo investiga a correlação entre os níveis de prazer e ansiedade em 148 estudantes americanos do ensino fundamental que aprendem chinês e os fatores relacionados ao professor, combinando pesquisa quantitativa e qualitativa. A pesquisa quantitativa indica que o nível de prazer dos adolescentes americanos na aprendizagem do chinês é maior que o nível de ansiedade, havendo uma correlação negativa moderada entre eles, sem associação significativa com o gênero. O nível de prazer dos aprendizes está positivamente correlacionado com o senso de humor do professor, a cordialidade do professor e a organização da aula, correlacionando-se negativamente com a severidade do professor e sem correlação significativa com a previsibilidade das atividades em sala de aula. O senso de humor do professor e a organização da aula apresentam um efeito preditivo positivo sobre as emoções de prazer dos aprendizes. A análise qualitativa mostra que as fontes das emoções prazerosas na aula de chinês para estudantes americanos do ensino fundamental relacionadas aos fatores do professor incluem: atividades em sala com caráter competitivo ou de colaboração em grupo; o apoio e a interação do professor; a atitude amigável do professor e um bom relacionamento entre professor e aluno. Com base nisso, este estudo propõe recomendações pedagógicas relevantes.

aprendizes de chinês;prazer e ansiedade;fatores do professor