Este estudo conduziu uma tarefa de produção escrita com 20 falantes nativos de chinês e 60 aprendizes de chinês como segunda língua, examinando a capacidade dos aprendizes na construção do discurso narrativo a partir de três dimensões: “integridade estrutural”, “ritmo da narração” e “coerência do discurso”. A pesquisa descobriu que os aprendizes de níveis iniciante e intermediário apresentam predominantemente um padrão de “narração de eventos + comentários imediatos”; à medida que o nível linguístico aumenta, os aprendizes conseguem conscientemente incorporar “reações emocionais” como parte independente na construção do discurso baseada na narração dos eventos. Em relação ao ritmo da narração, aprendizes avançados conseguem basicamente controlar as variações do ritmo, mas ainda apresentam deficiências no uso de “cenários”. Quanto à coerência do discurso, as diferenças entre aprendizes e falantes nativos se manifestam principalmente na coerência geral do discurso e na riqueza dos meios de coesão.

discurso narrativo;ritmo da narração;coerência do discurso;orações subordinadas;gênero