교육의 디지털화 발전은 국제 중국어 교사의 디지털 역량에 새로운 도전을 제시하고 있습니다. 교사의 기술 통합 교과 교수 지식(Technological Pedagogical Content Knowledge, 약칭 TPACK) 수준, 영향 요인 및 발전 경로를 탐구하는 것은 교사의 디지털 역량 향상에 중요한 의미가 있습니다. 본 논문은 국제 중국어 교육 전공 석사과정생 162명을 표본으로 설문조사와 인터뷰를 병행하여 예비 국제 중국어 교사의 TPACK 수준 및 관련 문제를 탐구하였습니다. 연구 결과는 다음과 같습니다: ① 예비 국제 중국어 교사의 TPACK 전체 수준은 중상위권이지만 TPACK의 일곱 요소에 대한 숙달 정도에는 차이가 있습니다; ② 응답자의 학년, 마이크로 강의 경진대회 참가 및 온라인 중국어 수업 경험이 TPACK 수준에 유의미한 영향을 미칩니다; ③ 기술 통합 교수법 지식(Technological Pedagogical Knowledge, 약칭 TPK)은 TPACK 수준 향상의 핵심 경로입니다. 이에 본 논문은 예비 국제 중국어 교사가 TPK를 중점적으로 발전시킬 것을 제안하며, 양성 기관은 마이크로 강의 설계 및 경진대회의 중요성을 충분히 인식하고 다채로운 실천 경로를 개척하며 교육 시설을 최적화해야 합니다.

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