良好な教育活動は常に積極的な感情の投入を伴うため、教師の感情は教育活動の中で避けられず求められ支配される部分となり、一定のルールに従って適切な感情を表現する必要がある。本研究は質的研究方法を採用し、インタビューを通じて原資料を収集し、熟練教師の感情労働戦略を探求した。研究結果は、インタビューを受けた12人の熟練教師が主に再構築、分離、再焦点化、構造的付着という深層行動戦略を多く使用し、表層行動や真の表現戦略はあまり使用しなかったことを示した。表層行動戦略には隠蔽、偽装、抑制、妥協が含まれ、真の表現戦略には発散と解放が含まれる。深層行動戦略の中で構造的付着の使用頻度が最も高く、再構築戦略の使用では教師は役割意識から感情を調整する傾向があった。本研究は教師の感情労働戦略の研究を充実させ、教師の感情および発展に基づく関連示唆を提示した。

国際中国語教師;感情労働;オンライン教学