教育のデジタル化の進展は、国際中文教員のデジタルリテラシーに新たな課題をもたらしています。教員の技術統合型教科指導知識（Technological Pedagogical Content Knowledge、略称TPACK）のレベル、影響要因および発展経路を探ることは、教員のデジタルリテラシー向上に重要な意義を持ちます。本稿は国際中文教育専攻の修士課程学生162名を対象に、アンケート調査とインタビューを組み合わせた方法で、新卒の国際中文教員のTPACKレベルおよび関連課題を検討しました。研究結果は以下の通りです：①新卒の国際中文教員のTPACK全体レベルは中程度よりやや高いが、TPACKの7つの要素の習得度には差異がある；②回答者の学年、マイクロ講義コンテスト参加経験およびオンライン中国語教学経験がTPACKレベルに有意な影響を与えている；③技術統合型教授法知識（Technological Pedagogical Knowledge、略称TPK）がTPACKレベル向上の重要な経路である。以上より、本稿は新卒の国際中文教員がTPKの重点的な発展を図ることを提言し、養成機関はマイクロ講義の設計やコンテストの重要性を十分認識し、多様な実践チャネルの開拓および教育設備の最適化に努める必要がある。

TPACK;新卒国際中文教員;TPK;マイクロ講義コンテスト;デジタルリテラシー