活動設計は国際的な中国語教材の作成における重要な段階です。活動の目標、内容、方法、効果は教材の活動設計における4つの重要な評価次元です。本研究では、有声思考法を用いてこれらの次元に焦点を当て、40名の現場の国際中国語教師から、より汎用的な国際中国語総合教材5セットの活動設計に関する評価データを収集・分析しました。研究の結果、質の高い教材活動設計は4つの評価次元において以下の原則に従う必要があることが分かりました。活動の目標は明確性と体系性を持つべきである；活動内容は包括性、真実性、相互作用性、適切性を反映すべきである；活動方法は多様性、論理的な配列、実行可能性を備えるべきである；活動効果は結果の評価可能性と動機付けを強調すべきである。本研究は体系的な教材活動設計評価の枠組みを構築し、各評価次元の具体的な内容を検討することで、国際中国語教材の活動設計の最適化に寄与します。

国際中国語教材;活動設計;国際中国語教師;評価;有声思考法