本論文は「私A、私B」「なぜならA、だからB」「AとBが共にある」という三種類の主観的新興構文を研究対象とし、北京語言大学コーパスセンター（BCC）、北京大学中国言語学研究センター（CCL）などの現代中国語コーパスから抽出した594件の有効データに基づき、三種類の構文の統語的・意味的特徴を体系的に記述した。特に、それらの語用機能、文体分布、および談話における表現の比較分析を行い、語用差異の形成要因を解説した。この基盤の上で、HSK4〜5級の国際学生65名を対象にした二段階アンケート調査を通じて、三種類の構文の理解状況と認知的困難点を調査し、対象的な第二言語教授法の構築を行った。研究結果として、三種類の構文は、公的宣伝、タイトルの要約、感情描写という三つの核心的シーンに適応する明確な語用的役割分担が形成されていることが示され、国際学生のこれら構文への接触度は非常に低く、理解の核心的困難点は構文の意味の一体性、文体の関連性、異文化的主観性の三つの側面に集中していることが明らかとなった。本研究は中上級中国語の語用教育に対して実証的根拠と実践的な方策を提供できる。

主観的新興構文;語用機能;文体分布;構文教育