摘要
第二言語習得における重要な課題として、タスクの複雑さは研究者の関心の的である。既存の研究によると、タスク複雑度が中国語を第二言語として学ぶ学習者の言語産出に与える影響については大きな論争が存在している。本稿ではメタ分析の手法を用いて、国内外の関連実証研究を体系的に分析した。研究結果は、タスク複雑度が中国語第二言語学習者の語彙複雑度に一定程度の肯定的影響を与え、統語的複雑度、正確さ、流暢さには一定程度の否定的影響を与えることを示している。研究結果は「限定された注意仮説」を支持している。母語背景と変数の制御は、複雑なタスク下における言語産出の各次元の効果に調整作用を及ぼし、産出文体と言語レベルは複雑なタスク下の言語産出各次元に大きな影響を与えない。最後に、本メタ分析の結果に基づき、今後の研究方向について提言を行う。
关键词
タスク複雑度;中国語第二言語;言語産出;メタ分析
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