中国語は第一言語として世界で最も多く使用されており、第2言語として学ぶ学習者の数も増加し続けています。異なる背景を持つ中国語学習者に対して科学的にレベル分けされた読解教材を提供することは、学習者の言語能力の発展と読解力の向上に重要な意義があります。本稿は、2010年から2024年までの44件の関連する中英語文献を体系的に分析し、中国語テキストの可読性自動評価の研究現状と発展動向を深く探り、国際的な中国語教育実践への示唆に重点を置いています。研究により、現在の中国語可読性研究は語彙構築の面で主に教材の語彙に基づいており、第2言語学習者向けのコーパスは教材以外に中国語レベル試験（HSK）資料など限られたテキストタイプに集中していることが明らかになりました。言語特徴の表現に関しては、文法ポイントなどの特異的特徴が第2言語学習者に対してより高い予測有効性を持つことが確認されました。方法論の進展に関しては、研究は従来の線形回帰からディープラーニングへの転換傾向を示しており、特に国際的な中国語教材のレベル分け分野で顕著です。

テキスト可読性;中国語テキスト;分類方法;テキスト表現;中国語可読性プラットフォーム;国際中国語教育