国際中国語教師がニーズに応じて個別化された読解教材を手軽に作成することが難しい問題を解決するため、本研究は大規模言語モデルを基に人知協調モデルにおける国際中国語読解教材生成の理論と実践の道筋を探求した。学習者のプロフィール、読解教材生成方法、読解教材パラメータ分析、難易度フィードバックの4つの次元を取り入れ、教師が学生の学習状況に応じて個別化された読解教材を生成することを支援する。また、本研究では20名の国際中国語現場教師を招き、大規模言語モデルが生成したテキストの品質を評価し、異なる読解教材生成方法の適用範囲を導き出した。直接生成法は中国語レベルが高い学習者（HSK6級以上）向けに適しており、模倣生成法は初級者（HSK1〜3級）に適している。縮約生成法は全てのレベルで優れた成果を示し、自由に使用可能であり、拡張生成法は補助的または支援的手法として利用され、学習者のさまざまな表現の読解教材学習を促進する。

国際中国語教育;デジタル化;個別化読解教材;学習者プロフィール;大規模言語モデル